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下面我们就来参观小池塘幼儿园的各个馆室，顺便体验一下部分课程吧。

一直都说各种“馆室”，而不是“教室”，是因为小池塘幼儿园并没有大众熟悉的“课程”和“教学”。老师不是以“教”为主，所以不是“教”室，只是展示、分享、带动和体验。

这里数量最多的是图书馆，大大小小一共有五个。每个图书馆都由阅读室、故事屋和影音室组成。之所以要设立这么多个，就是希望孩子们在园区任何一个地方玩累了，进入室内，随时都能找到书来读。

读书的好处就不用多说了，世界上最好的习惯就是阅读。读书，就是与最优秀的人交谈。书本可以让我们接触古今中外的所有智慧，知识可以给我们带来前所未有的美好体验。

一个人不论身处何地，只要手中有一本喜欢的书，他就仿佛沉浸在天堂里。一个人无论多么贫穷，只要徜徉在知识的海洋中，他就富比王侯。一个人无论多么孤单，只要有书本陪伴，他就只想抓住每一分每一秒，根本没有时间寂寞。

阅读是幼儿期最重要的内容之一。

培养良好的阅读习惯，能使小朋友通过书本获得许多知识，打开世界一扇又一扇窗。孩子将来的内心世界如何构建，有多丰富，很大程度取决于他的阅读的能力。

美国著名生理学家玛莉安?伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现，儿童阅读是左右大脑两个区域都一起运行的，而过了这个时期，学习语言的能力开始退化。我们成年人在阅读时，往往只有一个大脑半球在工作。科学家认为，小孩5岁以前是否经常听故事，影响着今后阅读技巧的形成。

阅读室里有许许多多书，大多是适合3到6岁孩子的绘本。由于孩子不识字，即使书里图画再生动，字再少，孩子们有时候也很难理解，凭自己的想象读完之后，还是很渴望知道图画真正的意思，弄明白每一页上下之间的逻辑关系，更好地体会读书的趣味。否则，孩子们拿起书本看完图画，过不了多久就会丢到一边，以后也很难得提起兴趣。

因此，小池塘幼儿园里的书全是有声读物，可以帮助孩子理解。

这些声音可不是索然无味的、机械的、人工合成的，而是老师们一页一页、一本一本录制的。孩子们想听的话，按一下封面上那个芝麻粒大小的微型机器人就可以了，翻到哪页读哪页。角色分得非常清楚，语音语调惟妙惟肖，让孩子们爱不释手，每个故事都读了又读。

五个图书馆里的书本全部加起来有将近5万本，每一本都录入声音，工作量可不是一般的大。可是，为了让孩子们爱上书本，让他们养成良好的阅读习惯，让他们深深明白书本是人类最好的朋友，老师辛苦一点又有什么关系呢！

老师们的良苦用心没有白费。有趣的书本让孩子们一拿起来，就仿佛碰到了最渴望的小伙伴，一定要紧紧抓住它，怎么也不放手。

这是小池塘里所有宝贝的习惯。

孩子们都有很强的记忆力和模仿能力，一个故事听完一遍之后就能很好地模仿出来。他们有的会发出声音，有的是在心里模仿。一遍一遍学习，形成了良好的习惯，以后他们能够识字了，自己阅读的时候也会读得绘声绘色，妙趣无穷。

最大的图书馆位于幼儿园大门的左侧，在孩子放学的必经之路上，家长也可以进来。这样安排，是为了让孩子在回家前和爸爸妈妈共同分享一段阅读时光。

孩子们可能一天都没有读书，放学了，离开幼儿园时，突然被书本吸引。于是坐下来，拉着爸爸妈妈，来一次亲子阅读。

可是，许多家长不擅长讲故事。有的照本宣科，平铺直叙，讲得干巴巴的，完全没有吸引力。有的还图完成任务，语速特别快，孩子跟不上，听不懂。有的只顾自己读，和孩子没有互动，孩子听没听都不管。有的同样的故事给孩子讲第二遍，就会说“这不是听过了吗，怎么还要讲啊？”而孩子们，好听的故事喜欢一遍又一遍听，每次都有新的发现和想法，他们听故事的习惯、理解的层次和大人不一样。

遇到关于小朋友是怎么来的，怎么从小蝌蚪变成人之类的故事，大人总不愿意讲，觉得不好意思。实际上，按照绘本故事讲就好了，小朋友心里完全不会有大人所担心的“不干净”的想法，他们只想弄清楚关于自己的秘密而已。有的还喜欢替孩子做主，自己觉得不好听的就不给孩子讲。有很多绘本故事每页只有一句话，大人一下就讲完了，然后就翻页，没有给孩子们留下读图的时间。还有的大人嘴里读着书，心里却在想着别的事情，没读几本就催孩子赶紧走……

这样哪里能培养孩子的阅读兴趣？大人对书本热不热情，直接会影响孩子。

嘴里让孩子多读书，却不愿意花时间陪伴的家长，会给孩子传递很多负面信息，降低书本在他们心中的价值。孩子听了几次，就会想：“哦，原来读书有这么多不好，这么没意思，其实爸爸妈妈也不喜欢，我以后也不读了！”

为了提高家长讲故事的意识和能力，纠正一些错误的想法和行为，幼儿园开办了很多期家长讲故事培训班。经过专业培训以后，很多家长也能讲得和老师一样声情并茂，引人入胜，像磁铁一样牢牢吸引着小家伙们。

大家越来越喜欢听故事。阅读区每天放学后都坐满了，孩子们要听够了才肯离去。家长没来的小朋友也很幸福，喜欢听哪个故事，就坐下旁听，或者自己阅读，一样过瘾。

幼儿园有足够的书，比家里的好看得多，很多小朋友想带回去看。但是，幼儿园坚信“书非借不能读也”，要读，就在幼儿园好好读，读完了再回家。带回去了，常常束之高阁，总想着以后再读，又舍不得及时归还，影响其他人读。

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