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在家待着带着大宝时间过得很慢,尤其老妈,老妹都有做事赚钱,我也想赚钱了,感觉在家待着好无聊的。正好隔壁村的小学需要一个代课老师,教2年级的,我就请奶奶帮我看大宝,老妈一般上午10点就回家了,也可以帮忙看大宝,把大宝安顿好了后,我就去应聘了!
我来到学校,校长热情地接待了我,并简单介绍了一下工作内容和待遇。这份工作看起来不错,既能打发时间,又能赚到一些钱。
随后,校长带我来到二年级教室,孩子们看到我都很兴奋。我站在讲台上,感受到了一种责任感。
接下来的日子里,我认真备课,努力教学。孩子们也很听话,我们相处得很愉快。
就在我以为一切都会顺利进行的时候,一天下午,一个学生的家长突然找到我,说他的孩子在家里抱怨我讲课太难懂。我感到有些委屈,但还是耐心地向家长解释。然而,家长并不领情,还说了一些难听的话。
这件事让我心情很不好,但我并没有放弃。我决定更加努力地提升自己的教学水平,让每个孩子都能理解我的课程。
慢慢的孩子们都习惯了我这个新老师,这个班听说每个学期都换老师,因此好几个孩子有点抵触学习了,有个男孩子听说是留级下来的,比同班其他孩子大了一岁多,每次都是他带头闹事。我注意到了这个特别的男孩,决定从他入手。课下,我找他聊天,试图了解他的内心世界。起初,他很抗拒,但渐渐地,他向我敞开了心扉。原来,他因为留级而感到自卑,觉得自己不如其他同学。我鼓励他,告诉他每个人都有自己的学习节奏,只要努力,一定会进步。他似乎听进去了,之后的课堂上,他的表现有所改善。然而,正当我为他的改变而欣喜时,一场突如其来的考试打乱了一切。这次考试,全班成绩都不理想,那个曾经有所进步的男孩,成绩更是一落千丈。我不禁陷入了深深的自我怀疑,难道我真的不适合当老师?
教导主任发现了我的低迷情绪,找到了我,和我聊起了他当初刚开始当老师的经历,也和我说了这个班的孩子们的一些事情......
我听完教导主任的话,重新审视了自己的教学方法。或许我应该尝试更多元化的教学方式,激发孩子们的学习兴趣。
于是,我开始收集各种有趣的教学资料,制作生动的课件。在课堂上,我不再一味地讲解知识点,而是穿插一些小游戏和互动环节。
同时,我也针对每个孩子的特点,给予他们个性化的辅导。尤其是对于那个留级的男孩,我花了更多的时间和精力去帮助他。
经过一段时间的努力,孩子们的学习态度逐渐转变,课堂氛围也变得更加活跃。而那个男孩,也在一次测验中取得了不小的进步。
看到孩子们的变化,我感到无比欣慰,也明白了教育的意义所在。我深知,未来的路还很长,但我愿意陪伴着这些孩子一起成长。
时间过得飞快,转眼间便迎来了期中考试。随着考试结束,紧张的氛围逐渐散去,但大家都迫不及待地想知道自己的成绩。终于,成绩公布的那一天到来了。
教导主任邓老师带着一叠试卷走进教室,教室里瞬间安静下来,每个人都期待着自己的成绩。邓老师开始念名字和分数,每一个同学都竖起耳朵仔细听着。
当听到自己的成绩时,许多孩子露出了惊喜的表情。他们发现自己比以前有了明显的进步,有些同学甚至考出了从未有过的好成绩。
“哇!我居然考得这么好!”一个孩子兴奋地叫起来。
“我也是!这次数学题我全做对了!”另一个孩子得意地说。
看着孩子们兴高采烈的样子,我也感到非常欣慰。我知道这些孩子付出了很多努力,而这份努力最终得到了回报。
孩子们不仅学习成绩有了明显的进步,而且他们的学习态度和学习氛围也变得越来越好。以前,一些孩子可能对学习缺乏兴趣或动力,但现在他们开始主动参与课堂讨论,积极提问,并表现出更高的学习热情。班级里形成了一种互相帮助、共同进步的良好氛围,同学们之间的合作与交流增多,大家都在努力提高自己的学习水平。这种变化让我感到非常欣慰,同时也证明了我们的教育方法正在发挥作用。
尤其是那个留级的孩子,他还是孩子王,但这次不是因为调皮捣蛋被留下了,而是因为补习功课。不过现在的他和以前完全不同了,不再是那个整天带着大家到处惹事生非、调皮捣蛋的孩子王了。相反,他变得非常懂事,开始认真学习,不仅自己努力,还经常帮助其他同学解决问题。
这个孩子家里的人都是做生意的,他们整天忙于生意,根本无暇顾及他。由于缺乏父母的管教和关注,这个孩子逐渐养成了一种懒散的生活态度。没有人督促他学习、做家务或者培养良好的习惯。这种环境下长大的孩子往往会变得自我中心、缺乏责任感和上进心。然而,我们不能仅仅归咎于家庭背景,因为每个人都有自己选择和改变的权利。尽管起点不同,但只要愿意付出努力,任何人都可以通过自己的行动来塑造积极向上的人生轨迹。
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我突然想起了一件事,邓老师曾经跟我说过,这个孩子在一年级的时候就带着刀来到学校,并且还威胁过老师。这让我感到十分震惊,一个小小的孩子怎么会做出这样的事情呢?或许他当时并没有意识到自己行为的严重性,但这件事情却给我们敲响了警钟,提醒我们要重视学生的心理健康问题,及时发现并解决潜在的危险。同时,也需要加强对学生的思想教育,引导他们树立正确的价值观和行为准则。只有这样,才能避免类似事件的发生,保障学生的安全和健康成长。
自从得知这个情况之后,我开始对那个孩子投以更多的关注目光。每一个细节都逃不过我的眼睛,我时刻保持警惕,生怕错过任何蛛丝马迹。然而,这一天终于还是来了——我察觉到了一些异常。
那天午后,阳光透过教室窗户洒下,给人一种慵懒的感觉。我正在教室里整理资料,突然注意到那个孩子走进了教室。他的步伐显得有些沉重,神情紧张而又警觉。就在他坐下的那一刻,我敏锐地捕捉到了一丝寒光闪过。那是一把刀!我的心跳瞬间加速,血液涌上心头,紧张感弥漫全身。
我不敢贸然行动,害怕引起不必要的恐慌和冲突。但同时,我也不能坐视不管,任由事态发展下去。于是,我决定暗中观察,寻找合适的时机解决这个问题。
接下来的时间里,我密切留意着那个孩子的一举一动。每当他打开书包或者伸手拿东西时,我都会紧张地盯着他,担心他会做出什么危险的举动。然而,直到放学铃声响起,他都没有再拿出那把刀。也许他只是带着它来学校,但并没有打算使用?我心里暗暗松了一口气,但依然无法完全放下心来。
放学后,我找到了邓老师,将自己看到的情况告诉了他。我们商量了一下应对方案,决定第二天找个适当的机会与那个孩子谈话,了解他为什么要携带刀具,并试图帮助他解决内心的困扰。
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