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给孩子们一条建议（第1页）

给孩子们一条建议注释标题此文为《当代作家短文示范精品》序，湖南少儿出版社，2001年。

了解作家们的当代写作，从这种前沿性写作中获取经验，增强自己在语言把握、结构营造、意旨提炼、情感表达等方面的能力，对于青少年来说确有必要。湖南少儿出版社编印这本《当代作家短文示范精品》，对于小读者们来说很有意义。

当然，写作并无绝对真理，再优秀的作家也不是什么不可逾越的高峰，再精美的文章也不是什么不可超越的极限。人皆有短长，文皆有得失，因此小读者面对范文，大可不必顶礼膜拜，更不必亦步亦趋，而应养成一种独立分析的习惯，好的就取而学之，不好的就弃而戒之，使自己对前人写作有一种多角度把握。

这样做并不是要对作家吹毛求疵，更不是与前人们较劲从而虚构自我的优越。正如古人说：不知其短，焉知其长。知其短是知其长的必要条件，正如阴影是光明的必要条件。发现作家们笔下的不足，或者说还可以改进的空间，其实是为了更好地领会和学习他们，也是对前辈们最可靠的尊敬。

因此，我常劝一些小读者，一方面要悉心揣摩范文的长处，另一方面又不妨去敏锐发现作家们笔下一切可增删、可修改、可调整、可润色的地方，甚至不妨当一当小老师或小编辑，试着去改一改范文。能改一字就改一字，能改一句就改一句，能改一段就改一段，看能不能改得更有意思。这种修改其实可作为作文训练的一个重要项目，即便改糟了也不要紧——改糟了同样能得到宝贵心得。

学习的目的不是复制，而是创造，是服务于创造的鉴赏和判断——而这一切只能在比较、选择、尝试、验证、推敲、斟酌的实践过程中才能真正完成。换句话说，那种不别精粗和不分高下的囫囵吞枣，那种见名人就全面崇拜和全面模仿的鹦鹉学舌，只能与有效的学习背道而驰。那种对范文只讲优点，不讲缺点，只准盲目叫好，不准大胆质疑，结果总是把范文讲得枯燥乏味，像一道致人两眼昏眩手足无措的强光，掩盖了范文的真实面目，也扼杀了学生们可能的亲近和热爱。

文有法，却无定法；文有范，却无恒范。这是我们读各种范文时务必胸中有数的大前提。小读者们，上面这两句话可能不大好懂，却是值得我们背诵并且永远牢记在心的。

2001年3月

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